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但还没来得及验证。她还给尹畅竖了大拇指，夸他是个好哥哥。本来看了邵君凌的背景资料后，她很担心这孩子的教育会缺乏家庭参与，没想到尹畅会这么心细负责。

    林老师又表示，她今后会让跟邵君凌的补课老师沟通，让对方每天晚上给邵君凌加一个朗诵项目。同时也建议尹畅给邵君凌买一些童话书，等邵君凌周末回家的时候，可以让尹畅陪他读读书，帮他纠正发音，这种方法应该能快速改善邵君凌不习惯开口说话的状况。

    尹畅觉得很有道理，当即上网给邵君凌买了百十本儿童读物。

    下完单后他才反应过来，邵君凌每个月才回来几天，哪读得了这么多书啊……

    周六日，尹畅本想再找点什么话题跟邵君凌聊聊，但那孩子完全被那两箱新玩具吸引了注意力，除了吃饭睡觉都沉浸拼模型不可自拔，尹畅也没再打扰他。

    送他回学校前，尹畅给他做了一堆小蛋糕，还用精美的纸盒子额外装了两只，一只让他白天当点心吃，另外一只让他送给薛子问。

    邵君凌一听就不乐意了：“不要，不给他。”

    尹畅已经知道他为什么要打薛子问，却故意问：“为什么不给他？你把人打伤了，是要赔礼的。”

    邵君凌虎着脸道：“他坏，他说你，不好。”

    尹畅：“他又不认识我，为什么说我不好？”

    邵君凌：“他听，小舅舅，说的。”

    尹畅解释道：“这就是了，他也是听了他小舅舅说的话，才信以为真，如果他知道我是你哥哥，我