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学生讲道理但失败了的教导主任。

    他话里好几重意思连在一起，听到“我们该怎样还怎样”时，文灏原本又感到一点莫名的失落，但很快就被对方后面的“教导”搞懵了。

    文灏想了一下才反应过来，霎时间既感动又哭笑不得，应该是自己早上的表现让“老大”误会了。被当成感情懵懂期的孩子，不仅生活所需，连心理状态都受到关心注视，继而得到“贴心引导”，这是怎样的幸运？

    文灏赶紧乖乖点头：“我明白了，我不会轻易受别人影响的，一切顺其自然。”

    然而他无法抑制上翘的嘴角还是让应安年疑惑：“有什么好笑吗？”

    文灏总不能说我觉得你好可爱——咦，自己是用“可爱”形容这个男人了吗——只能找借口掩饰过去：“想象不到我喜欢谁的样子，觉得有点好笑。”

    小朋友眼里的喜欢有时就跟扮家家酒一样，可以理解。每个人的爱情都不一样，应安年见主要意思都传达到了，也不多说，只道：“等你有喜欢的人就知道了。”虽然这话让他隐隐难受。

    文灏昨晚还在想这个问题，现在应安年提起，他突然想知道对方是怎样理解喜欢的，嘴里也同步问出来：“什么样算喜欢？”

    应安年抬抬眼，没想到文灏会问这个问题，他没有准备，斟酌着回答：“没有准确的定义，不同人有不同的情况，大致有些共同点。”

    “哪些共同点？”文灏身体前倾，一副虚心好学的样子。

    “嗯，见到对方会高兴，见不到会想念。”应安年向后靠在椅背上，微微躲避长发青年的灼灼目光。

    文灏心里自动打钩——已体会，友情也