009.南山护士（一）只说南山语。 (第2/5页)

若还有医患纠纷这种倒霉事处理，那我觉得负重感强到缺人手都有可能。

    并且，护士也不是借物比喻中的“南山语培训班的老师”，想要的总归还是偏向顺畅交流，即问即答，越早清楚我的具体状况，或是让对眼前这一切还抱有茫然的我了解情况，事情便越有得到妥善解决的机会。

    不过我也在思索：

    成为护士想必文化程度应该不算低了，可就连护士这个职业的人都不会把普通语纳入必修范围之内吗？

    而后听林茉莉的科普，我才了解清楚。

    南山的学习体系和我们这边不太一样。

    一名南山人进入小学学堂后，整个六年都在学习南山语言体系，这里面包含南山语法，南山用词，用南山语对话，用南山文书写，南山文的阅读理解……等，学生从小学毕业时，几乎百分之百已经娴熟地掌握了南山语言，可却还对普通文一窍不通。

    直到学生上了初中一年级，学校才会安排普通语的课程，就像普通区域的人从零到有地学习普通语那样，从音节，再到一二三四五，再到简单遣词造句，再到开始尝试写二十字、五十字的简短作文。

    可毕竟南山语言体系才是南山最普遍的沟通方法，学堂内的教师还是会把着重点放在南山的母语上，又因为南山人本来说的便是南山语，在非正式场合很少用普通语，南山的孩子们多数听到的全是南山的语言，自然而然会更加地“南山化”。

    普通语言体系其实是很难的，它有四个声调，分平声，上升的声，先下再上的声，往下掉的声。

    而南山话不论是声调，还是发音时的习惯，都和普通语有很大的差异，这导致许多学生在转换后不能流利地在四个声调中