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没有渴望，他就不会愿意跟人事物构建联系，觉得这样没问题，那样也行……这样很危险，他持一种否定态度，不愿意了解外部的世界，以内心的标准评判一切。认知完全是混乱的，当然，也就谈不上是非观。”

    “是。”瞿澜峰承认，他们对瞿临性格的教育十分失败，但事实已经如此了，锐利的活下去和三观端正的善良人之间，只能选择其一。你不能既要求他能以强硬的心态面对任何危机，无数次从实验和死人堆里走出来，又要求他人格健全。

    但是瞿澜峰沉默了一会儿，还是问道：“那您能帮他建立吗？”

    “我只能尽量引导，我帮不上忙，”傅云之坦白说了，“他自己不愿意构建联系，谁都帮不了。”

    他送瞿临的模型依旧没有被拆开，放在客厅的角落，没有落灰，也没有人问津。

    谈话之后，日子继续过着。

    瞿临不可能去基础学校和普通孩子待在一起，平时都是家里安排老师上课，现在傅云之主动承揽了监护人的席位，自然也把教学任务揽过去了。

    某一天早晨，瞿临坐在窗前写题的时候，忽然被外面一阵响动打扰，不悦地丢下了笔。

    他的窗向着荒巷开，能打扰他的当然不会是人，而是几只猫。流浪猫。

    大概是出生便是困难模式的缘故，这些流浪猫大多机灵，知道学生好糊弄，时常出没在军校周围骗吃骗喝。等它们出卖色相骗到了食物，便高高兴兴地叼来这条僻静无人的小巷享用。

    似乎知道一墙之外住着一位不好惹的魔王，它们平时都是悄悄的，夹着尾巴连叫都不叫一声。今日却一反常态，为了食物大打出手。