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    了，欧尔麦特给坐在旁边的相泽疯狂使眼色。

    “……其实，作为雄英高中的教师，怎么样都应该要掌握自己学生的情况，”相泽消太懒散地开口，语气低沉，“今天让班里的学生进行个性掌握测试也是同样的道理。”

    “说的没错。”根津校长放下手中的茶杯，小心跳下高凳子，爬上齐木他们坐着的沙发，坐在了相泽旁边，“作为教育家，最重要的就是要对学生负责，那么我们在对学生进行训练时就需要知道学生的极限在哪里，以此来调整自己的教育方针。”

    “但是齐木少年无论是在入学考试还是在今天的个性掌握测试上，应该都是没有尽全力的吧，”欧尔麦特挺直了背，露出一个大大的笑容，“都是留有余力啊留有余力！”

    ‘不，我很努力了。’

    【很努力地控制自己了。】

    齐木乖乖地坐在沙发上，总感觉这种被三个人（？）团团围住的样子有哪里不对。

    【这算什么，三堂会审吗。】

    “齐木同学不用这么紧张，我们只是想要对你有一个全面的了解，这样以后才好对你进行系统的训练。”

    根津校长笑眯眯地，循循善诱。

    ‘……嘛，我之前登记的个性有过修改你们是知道的吧。’

    齐木静默了一下，开口道。

    三人点点头示意他继续往下说。

    ‘其实那是我前不久才突然觉醒的个性，因为自己运用还不熟练，所以在入学考试的时候失去了控制，也因为没法自如使用，所以个性掌控测试的时候才选择了干脆不用个性。’

    齐木真假参半地解释了一番，表面上看去冷静无比。

    “但是已经