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已知的信息想了想，总觉得有点不对劲，好像前面有个坑在等着似的。搞不清状况就容易搞错自己的定位，继而无意中捅娄子。不希望自己迷迷糊糊地给墨迁带去麻烦，熊茂决定还是再去问问家长。

    看到滚滚在光屏上戳出的问题，墨迁在心里感叹小家伙真是敏锐。

    这件事确实还有内情，他没有详细解释，是因为他带小家伙出来，一方面是为了让胖团子长长见识，多点乐趣，另一方面是想让他看看真正的霸王猫。

    在亚尔维斯不能给出有效建议又根本找不着人的情况下，墨迁只能按照自己的理解和推论尝试性地为滚滚提供适合他的教育。森勒人既然具有两种形态，那就应该具有两种形态下的生存技能。他们的孩子会学习人的知识，应该也会学习兽的知识。在墨迁的认知内，小动物的学习大多靠观察和模仿。博格星人不少，却没有其他动物，更别说强悍的四足动物。看教学视频和记录片怎么可能比得上现场观摩？

    这次有见到一群带有很大野性的霸王猫的机会，墨迁很快就决定带上滚滚，也给已经懂得很多事情的大小孩大致介绍了来龙去脉。他并没有打算让滚滚现在就接触并理解人心的复杂，没想到小家伙居然自己揣摩到了边。

    既然这样，墨迁也没有必要再让他带着疑问去往目的地，他不是个把小孩子当傻子的养育者，他的滚滚也跟傻沾不上关系。

    一问一答，墨迁把情况给滚滚剖析了一遍，小家伙听懂后也并没有显得不能接受这种弯弯绕绕，“旅行”依然让熊期待。

    这时的他们还不知道，在前方等着的，将